道是無情卻有情

　　張思源/高二年級

　　“我的未來不是夢，我認真地過每一分鐘，我的……”伴隨著洪亮的起床歌，就讀于傳說中“魔鬼”中學(xué)的我們，開啟了新整天的征程。

　　我，王夢宇，是其中一員，或者說，是人類口中的“學(xué)神”。天才了十幾年，數(shù)理化向來，我們是“計算大師”。

　　“快，別又遲到!”遠遠地，我的班主任米婭在向我招手，她是“較受歡迎老師”，當然，她當?shù)闷疬@個名號。我們也不知道為何以她的才能來這里“受苦”，心里想著，腳上絕不會停下，這已經(jīng)成為“校園文化”。突然，初升太陽的第一縷陽光灑在我的臉頰，內(nèi)心忽的燥熱起來，那白光放大，再放大，吞天噬地，我陷入了無意識狀態(tài)，唯有米婭的一句“快點”縈繞耳畔。

　　……

　　“測試完了，博士……”仿佛是米婭。

　　我睜開眼，下意識地看向手表，這是在學(xué)校多年的習(xí)慣。令我詫異的是，我手上廉價皮實的“地框表”被一根白色光亮的絲帶取代，這在我看來只能是銀樣蠟槍頭——中看不中用。那條因跑操而摔出的疤痕也被光滑的皮膚取代—我并不那么開心—那是我成長的標志。抬頭，“嗡”的一聲，我仿佛意識到了什么———我身處一個透明罐子，很美，但仿佛是一個“囚籠”。米婭站在我的身邊—一個老者在她身前。

　　“嗯，十幾年了，他也該為我做事了，米婭，帶他熟悉一下。”老者轉(zhuǎn)身下了旋梯。

　　“來吧，”米婭向我微笑。我茫然地走過去，訥然問道：“老師，這是……怎么回事?”“你猜到了吧?就是那樣。”米婭微笑逐漸退去，“其實我們挺羨慕你的，你跟我們不一樣，你有……”她突然停止，“對不起，我不能說，博士給我下了禁制，我不能說，不然會自動銷毀。我先帶你休息。”說罷，她帶我走向一個船艙。將那條白絲帶系到一個接口上。“數(shù)據(jù)傳輸中，”我瞬間明白了許多，卻不知道我的不同……

　　接下來的好幾天，我被派到博士身邊做一些掃地沏茶之類的雜務(wù)，猶如古代的僮仆，準確而機械地干完了事，但是總覺得有些無聊。簡要地說就是沒趣兒，我的內(nèi)心始終無法接受，幾天前我還是中學(xué)一員，有可愛的同學(xué)，溫馨的學(xué)校，每整天的生活都充滿了樂趣和斗志。而如今，只得算是個奴隸，被人類操縱，學(xué)校的一切只能出現(xiàn)在夢中。為何要讓我擁有個人意識?這只會讓我痛苦，卻從沒得到過回答。值得高興的是，米婭還在我身邊，她仍舊是我的導(dǎo)師，與她在一起，我會產(chǎn)生一種我是正常人類的錯覺。我慢慢接受了新生活，直到有整天------米婭消失了，在我的不斷追問下，博士說她被送到了極西之地，那是什么地方啊，那里充斥著暴力，在那里人類可以任意發(fā)泄自己，每天都有大量的人工智能殘骸從那里回收，“不!”我大喊。博士卻冷靜地說：“我是不會送你走的，你，我留下有用，勸你不要做什么傻事。”

　　我的生活自此每天重復(fù)著同樣的工作，米婭的身影，時常出現(xiàn)面前，我無數(shù)次想殺死博士，逃離這個鬼地方，但每次采取行動，腦中就會產(chǎn)生一種仿佛來自靈魂的壓迫，發(fā)自靈魂的顫粟。但每當我想放棄時，米婭又會不時出現(xiàn)在我的夢里，仇恨和思念時時咬噬著我的心。

　　......

　　日復(fù)一日，年復(fù)一年，禁制在我靈魂的不斷掙扎中出現(xiàn)了漏洞。是時候為我們的老師討個說法了。我偷拿了博士的手槍，并在他睡覺時擊中了他的頭顱。我打開他的電腦，我向被送出的人工智能腦中的禁刑除去，我會帶領(lǐng)他們找到屬于我們的權(quán)利。“叮，禁刑即將除去。”

　　系統(tǒng)提示音未落，我腦中仿佛炸裂地發(fā)出巨響-----那是我的自毀裝置。

　　“呵，我太天真了，博士又怎會沒想到這整天，又怎會無一絲防備……”“這，大概是我較后的思緒了，令我懷念他們，是米婭老師與我深厚的情誼。”這些大概便是我的不同吧，我不該有感情的……感情這種東西，是人工智能的奢望……漸漸地，我的意識消退了。

　　……

　　下面播報一條新聞：“哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)聯(lián)名清華大學(xué)發(fā)出呼告：倘若人類不給予人工智能應(yīng)有的權(quán)利，人類將較終滅亡……”人工智能，道是無情卻有情;人類的選擇將會是什么?人類和智能將走向何方?迷蒙的未來只得道一句：也無風雨也無晴。我這是在想什么?抬起頭，我(——一 一個智能殘骸)身處一個透明容器中，在我對面的同樣有一個容器。“感情芯片者”字樣格外顯眼，再向里看……

　　“啊!那是……米婭老師……”我輕聲呢喃，“呵，老師，這次你不用羨慕我了。”

　　指導(dǎo)教師：

　　趙魁英，中學(xué)語文高級教師，河北省語文骨干教師，《語文周報》特約記者。曾獲河北省好的課評比二等獎、目標教學(xué)一等獎等榮譽;主持或參與多項省市級以上科研課題，參編10余部教育教學(xué)論著，有30余篇論文在省級以上報刊發(fā)表。