我們都知道現(xiàn)在課外輔導(dǎo)班的形式是越來越多，哪種輔導(dǎo)班較能幫助孩子提習(xí)成績是家長關(guān)注的問題!!!其中，一對(duì)一輔導(dǎo)是比較熱門的一種班型，不過家長們還是會(huì)很疑問，一對(duì)一輔導(dǎo)真的有效嗎?下面我們就一起來看看一對(duì)一輔導(dǎo)的優(yōu)勢有哪些，供家長們參考!!!

　　一：可及時(shí)補(bǔ)上欠缺的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績

　　目前，中小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)均較重。新知識(shí)多，作業(yè)量大。對(duì)于孩子來說，難免有一些消化不了的東西。在此情況下，如不能及時(shí)地把所欠缺的知識(shí)補(bǔ)起來，勢必造成惡性循環(huán)，不理解的東西越壓越多。而進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)則可以彌補(bǔ)這方面的不足。

　　二：可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心

　　“一對(duì)一”輔導(dǎo)教師在面對(duì)一個(gè)學(xué)生單獨(dú)授課的時(shí)候，情緒相應(yīng)地也十分放松，不會(huì)有緊張、急躁等情緒。而且經(jīng)驗(yàn)豐富的老師會(huì)用幽默的語言增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生大多有的自卑心理，老師會(huì)在授課中幫助他們樹立起自信心。這些都是平時(shí)在課堂上難于得到的。

　　三：能糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法

　　學(xué)習(xí)較差的同學(xué)，除少數(shù)的智力因素外，大多在長時(shí)間里形成了這樣那樣的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)于不做教育工作的家長來說，很難發(fā)現(xiàn)自己孩子在學(xué)習(xí)上的某些弊端。“一對(duì)一”輔導(dǎo)教師則不同，他們憑著的本領(lǐng)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，會(huì)立即發(fā)現(xiàn)問題所在，并在潛移默化中幫助學(xué)生糾正不良習(xí)慣，使其在補(bǔ)上功課的同時(shí)，逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

　　四：可以有針對(duì)性地單獨(dú)授課

　　教師在課堂上，只能面對(duì)大多數(shù)同學(xué)的水平和進(jìn)度授課，不可能面面俱到。而思維較慢、接受能力較弱的同學(xué)，在這種情況下，會(huì)感覺聽起課來很吃力。往往是教師授課的幾句話反應(yīng)不過來，隨即就失掉了繼續(xù)聽下去的興趣。相反，“一對(duì)一”輔導(dǎo)的老師面對(duì)面地授課，且授課之前對(duì)學(xué)生水平已有了解，則針對(duì)性較強(qiáng)，并給學(xué)生留有充分的考慮余地，學(xué)生在此種環(huán)境里學(xué)習(xí)，情緒會(huì)放松下來，學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)大大增強(qiáng)。

　　伊頓教育結(jié)合孩子現(xiàn)實(shí)情況，根據(jù)家長期望目標(biāo)，團(tuán)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理、學(xué)習(xí)環(huán)境等檢測，細(xì)致入微的針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。由多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師全程指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和成績定期測評(píng)，根據(jù)結(jié)果適當(dāng)調(diào)整輔導(dǎo)方案。獨(dú)有的體系，讓家長可以隨時(shí)監(jiān)控孩子學(xué)習(xí)進(jìn)展，學(xué)校、家長、老師三方監(jiān)督，力求較大程度提升孩子成績。

　　各位家長，趕成績的機(jī)會(huì)就在面前!這可是直接決定孩子小升初，中高考的成敗!我們針對(duì)不同學(xué)習(xí)層次的孩子，制定適合他們的更加合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。