培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是個(gè)有需要進(jìn)行的事情，每當(dāng)看到別人家的孩子聽(tīng)故事聽(tīng)得入迷，很多家長(zhǎng)都會(huì)心生羨慕，也給孩子買(mǎi)了不少的繪本，可是孩子就是沒(méi)有多大的興趣，每次讀不了兩頁(yè)，就開(kāi)始走神。究竟怎么才能讓孩子對(duì)閱讀感興趣呢?

　　事實(shí)上，早期閱讀的中心并不在于讓孩子端坐著好好看書(shū)，而在于讓孩子享受閱讀的樂(lè)趣。所以，對(duì)于兩歲多的孩子來(lái)說(shuō)，圖書(shū)首先是個(gè)很特殊的玩具，而只有將書(shū)作為玩具的情況下，用孩子能夠接受的方式跟他玩，而不是按照書(shū)上的文字來(lái)給孩子讀。這樣才能夠讓孩子對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣，慢慢地，當(dāng)孩子愛(ài)上了閱讀之后，自然能夠去完整地享受一本書(shū)了。

　　家長(zhǎng)要意識(shí)到，其實(shí)孩子天生都愛(ài)書(shū)，只不過(guò)每個(gè)孩子的表現(xiàn)不太一樣，有些孩子可能喜歡從書(shū)中找自己感興趣的圖案、有些孩子更關(guān)注情節(jié)、有些孩子則對(duì)于“翻書(shū)”樂(lè)此不疲，還有的孩子喜歡邊聽(tīng)家長(zhǎng)讀書(shū)，邊玩玩具，看似不太認(rèn)真，但其實(shí)對(duì)于情節(jié)已經(jīng)了如指掌。

　　當(dāng)家長(zhǎng)了解孩子這些特點(diǎn)之后，想必就不會(huì)再因?yàn)楹⒆訜o(wú)法和家長(zhǎng)一起從頭到尾閱讀完一本書(shū)感到沮喪了。換個(gè)角度，你可以跟隨孩子，以他喜歡的方式去閱讀，這樣自然能夠更好地和孩子一起享受閱讀的樂(lè)趣了。比如，若是孩子喜歡尋找書(shū)中的某個(gè)形象，那么家長(zhǎng)就不要再?gòu)?qiáng)迫他關(guān)注情節(jié)，而是可以陪著他去每一頁(yè)尋找這個(gè)形象，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的好奇心可以被調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且得到滿足，他自然也能從中獲得成就感，較終愛(ài)上圖書(shū)，而家長(zhǎng)在陪伴的同時(shí)，也可以嘗試帶入一些故事情節(jié)，例如找到孩子感興趣的形象時(shí)，順便說(shuō)一說(shuō)它在做些什么等等。

　　總之，想讓孩子愛(ài)上閱讀，家長(zhǎng)較該做的就是順勢(shì)而為，不要以成人的要求去衡量并引導(dǎo)孩子的行為，無(wú)形中讓閱讀成了一項(xiàng)帶有強(qiáng)迫意味的毫無(wú)趣味性的活動(dòng)。