“我和孩子做親子閱讀，堅持了好幾年，為什么孩子到現(xiàn)在還不會自己看書?”這是很多家長在實際生活中會遇到的狀況!!!比如：就有一位媽媽問：我孩子9歲了，之前一直是親子共讀，現(xiàn)在我想讓他自己讀了，可他一點都沒有興趣，一說看書，就要媽媽讀，為什么呢?

　　1、是執(zhí)迷于“親子閱讀”，還是為了培養(yǎng)孩子閱讀?

　　一說到孩子閱讀，很多爸爸媽媽馬上就想到親子閱讀，然后想我如何堅持、怎么做，才能堅持得更久，于是培養(yǎng)孩子閱讀，就變成了親子共讀的馬拉松。

　　就真心爸媽觀察，親子閱讀已經成了很多爸爸媽媽的一種“執(zhí)迷”，但這些爸爸媽媽卻常常忘了，你的出發(fā)點是為了培養(yǎng)孩子閱讀，而不是堅持親子閱讀。

　　而且就我們接觸到的案例來看，親子閱讀并不是必然導向“孩子熱愛閱讀”的結果，反倒常常導向一個反面的結果——離開爸爸媽媽的陪伴，孩子根本就沒有興趣讀，也不會讀。

　　為什么呢?因為孩子的整個閱讀過程，都是由爸爸媽媽陪伴、推動、引領甚至代勞的，孩子根本沒有自主閱讀的機會，哪里能發(fā)展出屬于自己的閱讀興趣和閱讀能力?

　　2、孩子能“自主閱讀”，才是真的愛閱讀

　　我們認為，要培養(yǎng)孩子閱讀，該堅持的不是親子共讀，而是孩子的自主閱讀。

　　什么是自主閱讀?簡單說，就是讀什么書由孩子自己決定，什么時候讀由孩子自己決定，讀多久由孩子自己決定，閱讀的過程，也由孩子自己掌控，爸爸媽媽不需要陪伴，更不需要引領，讓孩子在完全自主的閱讀實踐中，去感受到閱讀的樂趣，進而愛上閱讀，并且在自己的閱讀實踐中，越讀越多、越讀越好。

　　孩子自主閱讀的培養(yǎng)，需要從小時候開始，爸爸媽媽不能錯誤地認為，我堅持和孩子做親子閱讀，堅持得時間夠久，孩子到時候自然就會自主閱讀了。這就好像帶孩子學自行車，大人騎著車子帶著他，孩子就沒有辦法學習自己騎車，你總是把他攬在懷里，幫他把著車把，掌握方向，或者是永遠幫他扶著車尾，以免他摔倒，孩子也永遠沒有辦法學會。

　　所以親子共讀的目標，應該是培養(yǎng)孩子學會自己讀，而不是把親子共讀無限期地堅持下去。

　　3、培養(yǎng)能力，比堅持形式，重要一萬倍!

　　在孩子閱讀上，爸爸媽媽致力于幫孩子培養(yǎng)起閱讀能力，比一味地執(zhí)著于堅持親子共讀的形式，重要一萬倍。

　　孩子的閱讀能力包括什么呢?

　　選擇：會選擇自己讀什么;

　　復述：把讀到的內容用自己的話講出來;

　　評論：就讀到的內容發(fā)表自己的觀點;

　　討論：和父母、同學討論他讀到的內容，各自發(fā)表自己的看法;

　　抓住內容：把握到一篇文章或者一本書主要講了什么;

　　泛讀：閱讀;

　　精讀：深入閱讀;

　　擴展：自主延伸閱讀范圍;

　　良好語感：順暢閱讀整篇內容，不拘泥于單個字句。

　　孩子掌握了這些閱讀能力，才能實現(xiàn)他的自主閱讀，也就是很多爸爸媽媽期待的，自己有興趣拿起書來讀，拿起書就能讀，而且覺得閱讀是自己就能做的事，不需要爸爸媽媽陪伴和輔助。

　　所以，關注孩子閱讀的爸爸媽媽，要做的，不是去想如何堅持親子閱讀的這個并非需要的形式，而是要思考和學習：在培養(yǎng)孩子閱讀的過程中，如何幫孩子具備這些能力。