高三學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性的原因有哪些？如何解決？高三學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性，可以從兩方面入手進(jìn)行分析，查找其原因。

　　一方面是內(nèi)因，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。高三學(xué)習(xí)的壓力和強(qiáng)度較大，沒有一個積極的態(tài)度和強(qiáng)大的信心是很難以飽滿的熱情堅持到較后。在有學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上訂立一個適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，學(xué)習(xí)的積極性自然會建立起來。學(xué)生自己有了學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)力，也就會投入到學(xué)習(xí)中。

　　另一方面是外因，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣，家庭環(huán)境都有可能影響學(xué)習(xí)積極性。例如班級紀(jì)律渙散，無學(xué)習(xí)風(fēng)氣，上自習(xí)都安靜不下來，這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)積極性會打擊很大，感覺只有自己在學(xué)習(xí)，而不學(xué)的人對自己又是一些否定的目光，就很難有學(xué)習(xí)積極性。家庭成員如果不重視孩子的學(xué)習(xí)情況，沒有一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，那也很難有學(xué)習(xí)積極性。

　　總之，學(xué)習(xí)的積極性建立比較復(fù)雜，要增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，還是要學(xué)生本人有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，這樣才能提升積極性。