㈠學(xué)習(xí)難度的增大

　　我們都知道在初中初二是一個(gè)兩極分化的時(shí)期。有些學(xué)生在這個(gè)時(shí)候成績(jī)一落千丈，有些學(xué)生在這個(gè)時(shí)候成績(jī)突飛猛進(jìn)，這是什么原因呢?很大一部分是由于從初一到初二學(xué)習(xí)難度的增大。學(xué)習(xí)難度的驟然提升，導(dǎo)致很多學(xué)生難以適應(yīng)，平時(shí)上聽變得困難了，做作業(yè)也變得困難了，而他們卻沒有意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，放任不管，這樣惡性循環(huán)下去，學(xué)習(xí)成績(jī)自然一落千丈。而有的學(xué)生卻意識(shí)到了問題，及時(shí)補(bǔ)救，成績(jī)也自然提上來了。

　　所以作為家長(zhǎng)，我們要多多關(guān)心孩子，意識(shí)到他們有這個(gè)問題后，要同他們好好溝通，讓他們意識(shí)到自己的問題，然后在他們同意的前提下可以嘗試報(bào)一些補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)救之前落下的，并在以后的學(xué)習(xí)中嘗試適應(yīng)新的學(xué)習(xí)難度。

　?、鎸W(xué)習(xí)方法不對(duì)

　　進(jìn)入初二后，學(xué)習(xí)難度的有了很大增強(qiáng)，這也就意味著孩子以前的學(xué)習(xí)方法不在適用了，要學(xué)會(huì)新的學(xué)習(xí)方法。以前孩子可能上課聽聽講，課后認(rèn)真做好作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)就還不錯(cuò)。但到了初二，如果孩子仍然是這樣不改的話，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定會(huì)下降。這是因?yàn)椴饺氤醵髮W(xué)習(xí)難度的提升，對(duì)孩子的要求更高了，不僅要上課認(rèn)真聽講，課后完成老師布置的任務(wù)，還要自己主動(dòng)去學(xué)，而不僅僅局限于完成老師的任務(wù)。

　　如果孩子掌握了好的學(xué)習(xí)方法，成績(jī)會(huì)有所提升!

　?、鐚W(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變

　　在步入初二后，由于學(xué)習(xí)難度的增大，孩子在平時(shí)的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遭遇更多挫折。如果孩子不能正確對(duì)待這些挫折，對(duì)它們產(chǎn)生畏懼心理，那么長(zhǎng)期下去勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，孩子的成績(jī)自然就會(huì)急劇下降了。對(duì)那些成績(jī)好的同學(xué)特別熱心，

　　其實(shí)孩子不能正確對(duì)待挫折有幾個(gè)方面的原因。一個(gè)是孩子是孩子自己的心理承受能力太過脆弱。另一個(gè)就是家長(zhǎng)的原因，家長(zhǎng)太過重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子成績(jī)一旦下降，就責(zé)怪孩子，久而久之孩子就會(huì)害怕考試，這也間接導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)的厭煩。再一個(gè)就是老師的原因了，老師對(duì)那些成績(jī)好的同學(xué)特別熱心，總是關(guān)心他們。而對(duì)那些成績(jī)不好的同學(xué)很少關(guān)注或干脆放棄，甚至歧視，這也導(dǎo)致了孩子的厭學(xué)。

　　所以作為老師，不應(yīng)該對(duì)學(xué)生有偏見，應(yīng)該做到一視同仁。而作為家長(zhǎng)就更不能責(zé)怪孩子了，當(dāng)他們沒考好的時(shí)候應(yīng)該鼓勵(lì)他們，給他們信心，這樣才能讓孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。作為學(xué)生，我們應(yīng)該正視考試，把它當(dāng)成檢測(cè)學(xué)習(xí)的途徑，有意識(shí)的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。只有學(xué)習(xí)態(tài)度端正了才能搞好學(xué)習(xí)。